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教育

外挂的知识越来越多,我们的大脑越来越空

在互联网和人工智能时代,知识的存储有两种方式,一种存储于我们的大脑之中,一种存储在大脑之外,如互联网、云端、人工智能等外部设备中。后者可以称之为知识的外挂。在这种情况下,有人觉得知识的使用通过搜索和人工智能的使用随时调取就是了,用不着在自己的大脑中存储过多的知识了,更用不着浪费时间死记硬背了。如何看这个问题? 之所以要讨论这个问题,是因为前一段时间碰到几位家里有小孩的朋友,他们都在问一个问题:在今天这样一个互联网和人工智能的时代,小孩还需要死记硬背那些知识吗? DS:你提出的这个问题,恰好触及了当前认知科学、教育学与心理学领域讨论的一个核心焦虑。你描述的这种“知识外挂”现象非常准确,现有的研究已经清楚地告诉我们,那种认为“有了搜索和AI,就不用在大脑里储存太多的知识”的看法,是一种危险的认知误区。 哥伦比亚大学心理系的贝特西•斯帕罗(Betsy Sparrow)团队通过一系列精巧的实验证明,当人们知道某个信息将来可以方便地找到时(比如存在电脑里或上网可查),他们对信息本身的记忆效果就会变差,但对“信息存储在哪里”(例如存在哪个文件夹)的记忆能力却显著增强。 我:我们很多人都有这样的经历,从小就背诸如“床前明月光,疑是地上霜”啊、“鹅鹅鹅,曲颈向天歌”啊等等的。这在我们的思维中的作用是什么?现在的孩子还需要背诵这些东西吗?换句话说,缺少了这些环节会对我们的思维产生什么样的影响? DS:我们背诵这些句子的作用远不止于“记住了几行字或者记住了几句话”。比如说,它可以成为思维的“快捷键”与“情感触发器”。当看到中秋明月的时候,脑子里没有这些句子的人可能会说“月亮真圆”,而脑子里有这些句子的人,可能瞬间会弹出“但愿人长久,千里共婵娟”。这就是联想和情感触发器。 这些大脑中储存的知识,还会成为产生问题意识和创造力的“种子”。比如说,有了“疑是地上霜”的细腻感受,你可能会去思考“为什么古人常用霜比喻月光?霜和雪在文学意象上有什么不同?”新的问题和联想,往往源自于大脑内不同知识模块的随机碰撞。 如果我们从小跳过这个“死记硬背”的环节,只依赖未来的二级调用,思维上可能会出现一系列的空洞,表现为“表达的贫瘠”与“感知的麻木”,丧失“深度思考的原材料”等。小时候的背诵,实际上是在为我们的大脑建立一套高质量的、高内聚的、可随时调用核心知识库。 我:说到这里,我想可以把这个问题往理论上提升一点。我在这里想提出一对概念,叫知识的一级调用与二级调用。所谓一级调用,就是在思维的时候,首先调用的是大脑中已经储存的那些知识。正如你所说的,那是一套高质量的、高内聚的、可随时调用知识,是用快捷键就可以调用的知识,是直接触发思考的东西。 而二级调用,则是在你根据一级调用形成了初步想法或意念后,对外挂知识的调用。二级调用可以使你的想法更丰富、更深刻,甚至可以纠正你原来的想法。但这个二级调用必须建立在一级调用的基础上。否则,如威廉•庞德斯通(William Poundstone)所说的,你连搜索什么都不知道,甚至意识不到自己需要去搜索。 这也许就是我们即使是生活在互联网和人工智能的时代,仍然需要尽可能在自己的大脑中储存知识,甚至有些知识仍然需要死记硬背的原因。 DS:你这个命名非常棒,既简洁又准确地抓住了信息处理的两个层次。“一级调用”与“二级调用”完全可以作为描述这一认知过程的术语。一级调用可以理解为是一种内部检索,是直接从大脑的长时记忆系统中提取知识、事实、经验或思维模型的过程。这种调用是即时的、内隐的,不需要借助外部工具。它是思考的起点。正是依靠一级调用,我们才能理解问题、产生联想、形成假设,并决定下一步要去哪里寻找答案。它的速度和质量,决定了思维的流畅度和深度。 而二级调用可以理解为是一种外部检索,是在意识到自身知识边界后,主动借助外部工具来获取所需信息的过程。它是思考的延伸,可以极大地拓展我们认知的边界,让我们能够触及远超个人记忆容量的信息。但它的启动和有效性,必须依赖于一级调用的输出——即那些驱动我们去搜索的问题和关键词。 我:你说的非常好。如果没有我们大脑中已经储存的知识,你可能连想问题或调用外挂知识的关键词都没有。今天我们之所以聊这个问题,也是因为我内心里有一种担忧。有人说,你看,有什么问题,你一问AI什么都知道,我们还死记硬背那么多知识干什么?这既是一种误解,也是一种误导。对了,咱们原来聊过无知五分之一法则的问题,虽然这不是一个严谨的学术概念,但在日常生活中却是一种司空见惯的现象。这对我们理解上述问题会有什么启发?你也可以把这个法则给大家简单介绍一下,因为有的读者朋友可能对这个概念还是第一次接触到。 DS:这个说法源于美国《赫芬顿邮报》在十几年前做过的一项测验性调查。他们向公众提出一些非常离谱的观念,例如:“太阳围绕地球转”、“彩票是非常好的投资方式”、“个子高的人跑步更容易缺氧”、“外星人绑架过地球儿童”、“奥巴马是穆斯林”等。调查的结果发现:无论一个观念多么离谱、多么违背基本事实,在总人口中,总会有大约20%的人会盲目相信它。这个发现后来就被叫作无知五分之一法则。 其实,类似的例子很多。一个广为人知的例子是,1995年,一个美国青年相信了“在脸上涂柠檬汁可以隐身”的荒谬说法,并以此抢劫银行,结果被监控拍个正着。再比如,研究发现,在选举中,信息匮乏的选民可能会仅凭候选人的名字是否“顺耳”来投票,而非基于其政绩和能力。为什么有些人容易听信不靠谱的谣言,有人容易成为电信诈骗的受害者?都与此有一定关系。 我:好,今天我们聊得非常好。我可以把今天这个聊天大体上概括一下啊。无知五分之一法则之所以在社会中普遍存在,其中的原因之一,可能是与“一级储存库的空虚”有直接关系。记得美国康奈尔大学心理学教授大卫•邓宁(David ...
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寻找有意义的教育

我之关心教育和形成自己对教育的认识,主要是因为刻骨铭心的切身体验对我造成的强刺激。虽然很多人都在批判当下的中国基础教育,但对其弊端,我可能是体会和感受最深刻的人之一。
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学生长假生活活动规划

很多父母想藉寒暑假充实孩子的生活,培养孩子们乐动的兴趣。虽然夏令营、展览活动等资讯众多,然而部分家长要工作,无法陪伴孩子,又要兼顾暑假作业进度。怎样安排才能让小孩玩得尽兴又获得新知?
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如何应对校园霸凌?

现实中的很多家长,对待欺负的态度,会比较信奉以暴制暴,这并不是一种好的处理方式。孩子需要审时度势,保障自己的安全下,选择合适的方式。同时我们需要教孩子很多不同的技巧,应对不同的情境。
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校园欺凌带来的危害

校园欺凌是欺凌者对受欺凌者施加的攻击行为,然而并非仅有受欺凌者遭受欺凌带的的危害,校园欺凌也对欺凌者、甚至旁观者的身心发展、学业表现等方面造成不良影响。
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校园欺凌界定、类型

校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为,是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为,且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。在故意伤害性之外,另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击行为,即力量不均衡性和重复发生性。
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